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為了將幼兒獲得的相關感性經驗轉移為實驗,我們開展了現場模擬演習。在模擬著火的場景中教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料,當火警警報響起的時候,幼兒根據自己的觀察和所處的位置,以及當時火勢的情況,分別選擇了不同的逃生和求救的辦法:有的幼兒迅速選擇有安全標志的出口,用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”;有的幼兒則站在陽臺揮動毛巾呼救……當現場的演習結束時,教師組織幼兒一起互相交流和評價,使那些在現場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經驗。通過現場的模擬演習,使幼兒正確的生活經驗得到了進一步鞏固,而且有助于幼兒將自己的感性認識付之以行為。從而取得安全教育的實際效果
幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學習場所,但是出了學校和家庭,孩子們就要步入社會,并在社會的舞臺上演繹人生。為了讓孩子們適應未來社會,避免海嘯、火災等災難中因不懂自護自救常識而發生的悲劇再度重演,讓他們能及早地接觸社會,了解社會,逐漸鍛煉社會能力,自覺抵制一些不良因素的影響,我們還邀請武警叔叔對幼兒進行了相關的講座。“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦?”、“如果被手腳綁住,我們該怎么辦?”、“小學生在步行上學或回家途中應當怎樣注意交通安全?”一個個問題從孩子們的小腦袋里迸發出來。 “面對陌生人的糾纏,你可以大聲地說‘我根本不認識你!’引起周圍人的注意。”、“如果已經落入犯罪分子的手中,你們千萬不要與犯罪分子進行正面對抗,要靜靜觀察,抓住機會出逃;尤其要注意應該記住犯罪分子的外貌特征,這樣我們可以更快地逮住他們。”武警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個個問題,并逐一做了相關指導,與孩子們展開了生動有趣的互動學習。通過講座,孩子們了解了不少自護自救知識,相信面對突發事件,他們會有更多的從容。讓孩子們在與社會接觸的過程中,具有較高的安全防范意識,學會安全生存。
把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力,相互交流,事實求是,才能夠研究出科學的教育方法,并在日后的工作中,不斷提高教師隊伍的素質,把開展環保教育,培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中,積極探索,積累經驗,總結提高,齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。環境保護功在當代利及千秋,它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起,讓我們共同努力,開創環保教育的新篇章!
經過又一個學期對"在師生互動中怎樣尋找幼兒學習的反饋"與"教師的指導策略"的學習與反思,比起以往,在認識上有了很大的提高,頭腦中也有了大概的概念,但孩子是在變化與發展著的,他們的表現與舉動常常會出乎老師的預料,這就要求老師不斷學習,積累經驗,在音樂活動中真正做到師生互動、生生互動和生材互動!在活動中教師還必須進行全面細致的觀察。例如在一次幼兒用鋁板琴演奏樂曲《小星星》中,幾位幼兒同時敲,曹老師馬上發現一位幼兒敲的不對,曹老師并沒有叫他下去下次再敲,更沒有批評他,而是馬上為他設置了另一個階梯,就是讓他不敲旋律,而是左手敲do,右手敲sol,敲歌曲的節奏。讓他不再感到自卑,而是覺得自己和別人一樣也會敲。這樣師生互動也就起到了作用。在這樣成功實施教學的過程中,教師的觀察起到了決定性的作用,正是由于教師了解每一位幼兒的情況,在針對性的去觀察,才能掌握幼兒學習的情況,為之后的互動奠定基礎。
教師是孩子們學習的榜樣,教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時,才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習,不斷豐富自身的環保知識,關心周圍的環保狀況,了解國內外環保動態;另一方面,還應注意自己的行為,從一點一滴做起,用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈,物品擺放有序;看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣,孩子在耳濡之中逐步養成良好的環保習慣。
食品衛生管理人員負責組織本單位的健康查體工作,建立從業人員衛生檔案,督促“五病”人員調離崗位,并對從業人員健康狀況進行日常監督管理。
佳妮小朋友近段時間經常和蘇琦棟小朋友呆在一起,本來很乖的他變的得上課不專心聽講,午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯系了她的媽媽。
 在這次家訪活動中,我發現多數家長的綜合素質還不高,在教育子女時,缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統的“棍棒教育”,只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識,凡事搞包辦,助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順,當做小皇帝,在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯系,發現問題,及時解決,真正做到有的放矢。
美術方面學會利用多種繪畫工具和材料,嘗試運用不同技法表現物體結構和簡單的情節,學會表現和處理畫面的構成,運用添畫背景,表現前后的物體變化,色彩的方法,學會均衡、對稱,有層次地安排畫面,能根據需要搜集和選擇手工材料,熟練地進行簡單玩具的制作和環境的布置,能廣泛地欣賞和感覺繪畫作品,工藝品雕塑,建筑物等多種類型的藝術美。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導幼兒討論發言,肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強,表現為處理各種矛盾的能力和交往能力增強,在陌生環境中不膽怯,敢于表演,自控能力強,多次成功地配合老師上好全市性公開課,取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級以上頻頻獲獎,并多次參加平湖市的大型演出,受到了領導和同仁們的高度評價。嘗試活動得益非淺。
在研究中,我們感到幼兒自主性評定標準還比較模糊,評價記錄如何更客觀、更科學還有待進一步的研究和探索。2、小、中、大幼兒自主性發展呈現不同特點,我們對此研究還未系統涉及,這是我們今后將繼續深入拓展的研究的領域。3、如何在自主性游戲和主題教育中找到一個切合點,以更好地使之相互融合,這也是今后要著力探索的。
處于自我中心時期,比較關注自己的能力,喜歡提問,有了初步的男女性別差異意識,善于模仿,活動量大,開始了學習活動,并在各種具體的操作活動中建立起初步的概念,是心理發展的關鍵期。所選擇的玩具要能鍛煉大肌肉運動,刺激想像力,培養同情心,滿足模仿欲望,進行表演發展語言表達,如動作類玩具、智力類玩具、語言類玩具、美工和音樂類玩具、情緒類玩具等。
作為教師,對自己的學生首先要做到了解,尤其是要針對自己擔任的學科對學生進行摸底,以掌握班級的實際情況。 幼兒園不是小學,因此也不是簡單的一考了之,更何況是剛進幼兒園的小班孩子,連握筆都搖搖晃晃,怎么知道其繪畫水平呢?只有靠家長。
當孩子們對色彩有了濃厚興趣時,我帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中,我將孩子們最喜愛的動畫形象復印后,請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象,孩子們涂起來格外仔細、認真。在初次涂色時,絕大多數幼兒涂不均勻,畫面比較亂,為使幼兒涂色能力有所提高,我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下,有規律的涂色方法。經過一段時間的練習,幼兒在涂色能力上有了很大的提高。
重視幼兒期色彩的培養,可以幫助幼兒樹立正確的審美觀,提高他們對色彩的感受能力,喚醒他們潛在的色彩想象。當然,大膽想象也不是無邊無際的憑空亂涂一通。只有依據色彩的基本審美規律,積累豐富的生活經驗,幼兒的想象天地才會更廣闊!
活動中,教師能站在審美啟蒙的角度,讓幼兒自由表現和創造,注意材料的色彩美,給幼兒準備了彩色的紙張、彩色的蠟筆、彩色的水粉。把技能學習和感受美、表現美、創造美統一起來,達到最好的學習效果。
游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是小班幼兒,更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物,奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。
單個形象訓練。將幼兒畫面上的各個形象進行單獨訓練,例如《獅子王》的繪畫中,幼兒畫出了許多形象,但是形象的形態單調,這時我便根據 幼兒畫出的單個形象進行多種形態訓練。如獅子,我先要求幼兒畫出頭部的表情和位子,再通過變換身體和四肢在頭部四周的改變,來體現獅子的不同形態。讓幼兒掌握獅子的基本形態的各種畫法。通過單個形象的訓練,幼兒才能設計出動感豐富、表現生動的畫面,這也是繪畫的基礎訓練。
如果在繪畫中發現觀察有不足之處,則應讓兒童重新回到觀察對象那兒去作進一步觀察,促使兒童觀察能力的發展。 總而言之,在美術教育中對兒童觀察力的培養是十分重要的,它是兒童想象、思維、創造、操作和審美能力的基礎,能很好地訓練兒童的觀察力,拓寬兒童的思維空間,擦亮兒童的心窗,創造美的天地,放飛兒童個性之夢,培養兒童有正確的觀察方法和能力,是我們每一個美術教育工作者義不容辭的責任和義務。
 幼兒正處于創造和發展的時期,他們需要教育者為他們打開創造的大門。愿我們每一個教育工作者用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美,正確地引導幼兒去發現美,表現美,感受美,把普通的東西點化成智慧和美的藝術品。通過評價,不僅發現幼兒美術活動中的問題,更重要是通過評價為幼兒樹立一個健全的人格,更加完整的認識自己,面對挫折,我們教師也應對以往教育的成功與失誤,進行反思,改進教學方式,完善教育手段,實現新的培養目標.
耐心地引導,大膽鼓勵幼兒自由地發揮,表揚他們的所見、所想、所希望的事物,充分了解幼兒的創作意圖。幼兒在得到老師的鼓勵和支持后,才會感到他的畫是有意義的,繪畫的興趣更濃,進步更快。
教師提供個幼兒作畫的紙,不利于幼兒的表現,從畫面可以看出下筆非常的大膽,但因紙張大小,畫面顯得擁擠, 總體來說這一活動形式新穎,層次也很清晰,每一環節都緊緊圍繞目的而進行,不拖泥帶水,也很簡潔,幼兒活動中很積極,主動,情緒也很愉悅。
在繪畫活動中,如果幼兒對繪畫內容不感興趣體驗不到繪畫的快樂,那么教師在選擇教學內容時,就要考慮幼兒手部肌肉動作發展規律,又要思考教學內容是否適合幼兒身心特點,是否貼近幼兒的生活。例如小班教學模式就要以故事情境導入、游戲、模仿等為主。在小班的《桃花朵朵開》手指點畫時,我們就可以和“點豆豆游戲”結合在一起,讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點畫,在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品, 還可以通過聽故事,兒歌與其他學科相互滲透,開展多種豐富多彩趣味游戲活動,來增強幼兒對所畫內容感興趣,加深幼兒對繪畫內容的理解,促使幼兒的學習熱情。
剪紙是最能體現中國傳統民間藝術的一種藝術種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史。但對于現代的孩子來說了解的很少。因此,教師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境,讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品,感受濃郁的民族氣息與氛圍,感受剪紙藝術的魅力。例如,在墻面上布置“民間剪紙”,是一幅幅典型的剪紙作品,在窗上有著各種各樣的窗花,在墻上掛著各種形狀的剪紙。使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。 剪紙,平時孩子們了解最多的是窗花和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字,窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圓形的,方形的,心形的,他們也特別感興趣。因此我發動幼兒收集了這些“喜”字和窗花,幼兒帶來相互交流分享。幼兒看后,都要求我能夠教他們剪這些“喜”字,我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。活動后,每個幼兒都拿著他們的作品,臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始,他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
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