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關于小學作文的論文 小學生作文自改能力培養研究

  2008-11-23 04:14:05   進入幼師社區|博客
[提 要] 作文是培養學生綜合素質、發展思維的重要渠道。然而傳統作文的批改,特別是學生作文的自改中存在不少誤區。在新課程改革的形勢下,走素質教育的作文教學之路,更引起我們
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[  ]  作文是培養學生綜合素質、發展思維的重要渠道。然而傳統作文的批改,特別是學生作文的自改中存在不少誤區。在新課程改革的形勢下,走素質教育的作文教學之路,更引起我們的深思。本文對小學生作文自改中的問題進行分析,并結合工作的實際提出了一些對策,引導學生作文自改走上健康發展之路,促進學生綜合素質的提高。

[關鍵詞]  作文自改    能力    培養     對策

[  ]  隨著知識經濟的到來和科學技術的迅猛發展,世界教育的基本理念正在發生深刻的變化。對教育民主化、目標理解教育、回歸生活教育、教育的可持續發展、個性化教育、創新教育等等的強調,現代教育的發展進入了一個嶄新的時期。在新的形勢下,我國的基礎教育課程改革提出了“自主、合作、探究”的新理念。這涉及到了教育的方方面面。

作文是一種綜合性、實踐性、創造性的作業,是培養學生綜合素質,發展學生思維的重要渠道。它得天獨厚的特點,為學生創造能力、創新思維的培養提供了優越的條件。古人云:“一分耕耘,一分收獲。”這似乎是一條顛撲不滅的真理,然而在我們的作文教學領域中卻存在著一塊只見耕耘少見收獲的“誤區”,這便是批改。葉圣陶老先生說過:“學生作文教師改,跟教師命題學生作一樣,學生處于被動地位。能不能把古老的傳統變一變,讓學生處于主動地位呢?”顯然學生自改作文是一條充分發揮學生主體作用的重要途徑。

一、 目前學生自改作文中存在的問題

小學生修改作文的能力是寫作能力的重要組成部分,是在寫作實踐中形成的。是發現問題、分析問題、積極思維的過程,也是將新知識轉化為能力的過程。然而,我們現在學生自改作文的實際情況是進入了一些誤區:

誤區(一):許多教師、學生對待學生自改作文若有若無。有的則較忽視學生能力的培養。

誤區(二):學生自改作文沒有實質性的內容,大部分只停留在錯字、病句的框架內。

誤區(三):缺少合作,甚至是羞于以自己的文章示人。

誤區(四):教師對作文自改缺乏有效地調控和評價。

二、 自改作文中學生問題的歸因分析

我們認為學生自改作文的種種問題是可以避免的,其能力更可以有效地提高。這就要求充分體現學生的自主和合作精神,這些問題究其成因主要有:

1、長期以來,應試教育思想根深蒂固。雖然素質教育思想在這幾年深入人心,但我們也不難看到:教師圍繞考試,學生圍繞考試,家長圍繞考試的情況屢見不鮮。這是幾千年來的傳統教育的神經在作怪。

2、學生自改作文的動機缺乏,修改作文的方式方法單一。許多學生總是抱著“改了也是白改”的思想,進而加上教師對于改作文放任自由。學生修改的方法沒有很好掌握。進而形成上述現象,修改沒有實質性的內容。

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