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小學教科研工作回顧范文

網絡搜集  2008-11-25 02:38:09  www.tadrr.icu 進入幼師社區|博客
  依托校本 突出過程 發展特色  高淳縣漆橋中心小學教科研工作回顧  我校教科研工作在研訓中心教科處和學校校長室的領導和指導下,緊緊圍繞《漆橋中心小學教科研發展規劃》,扎實開展教育科研工作,深入課題
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  依托校本  突出過程  發展特色
  高淳縣漆橋中心小學教科研工作回顧
  我校教科研工作在研訓中心教科處和學校校長室的領導和指導下,緊緊圍繞《漆橋中心小學教科研發展規劃》,扎實開展教育科研工作,深入課題研究的具體環節,像我們這樣一所農村小學:教師的年齡、學歷參差不齊;在不分配新教師的情況下,教師的年齡逐漸老化;還有好多教師是代課老師、民辦老師轉正的。在這種客觀因素存在下,我們努力提高教師參與課題研究率,百分比在近幾年直線上升。我們的做法是:領導重視,由一名副校長分管抓教科研,并親自參與課題研究,讓校長成為教科研的踐行者和帶頭人。教科研的各項工作由教科室主任開展。鼓勵所有優崗對象每年都要申報優崗計劃。學校把優崗考核結果不單單歸于個人成績,而看作是學校榮譽。鼓勵教師參與名優工程。優崗計劃和名優工程的啟動和實施,極大地調動了教師科研的積極性。讓科研骨干先行一步,這種"從上到下,以點帶面"的做法并不難。為全面提升學校的辦學水平作出了一定的貢獻。
  一、注重校本研究,提高教師科研素養。
  1、為全體教師鋪路架橋,提高科研能力。
  我校每雙周三下午兩節課后,以教研組為單位進行學習。教導處根據教研組長所確定的內容設計活動安排表:就是活動的內容、場地、學科、負責人。全體老師根據安排表按學科分組進行業務學習或課題研究研討活動,要求每位老師記好筆記,寫好學習心得,活動時每位老師都要發言。這樣讓教師圍繞課題研討展開討論,真正讓大家做到有話可說,有論可據。活動結束后,要求老師上交學習筆記和學習心得。
  2、為教科研骨干教師架設綠色通道,提供發展空間。
  我們每學期多次安排教師外出參觀、學習觀摩、培訓。今年3月份派3名老師去南京參加了市"個人課題"培訓。回來后,什么是個人課題、個人課題該怎樣做、個人課題研究與自身專業素質發展的關系等進行了培訓。經過宣傳、學習和發動,有4位老師申報了個人課題。10月份派2名老師參加了個人課題現場會,在現場會上,他們不僅做了詳細的學習筆記,而且帶回來學習材料。特別是在南湖第三小學,孔紅燕老師帶回來的綜合實踐活動材料,對我校申報綜合實踐活動的課題很有幫助。我校一直要求外出老師利用校本培訓時間向其他老師進行二次培訓,就是一人學習,全體受益。
  3、為校本課程的開發與實施,提供有力保障。
  今年,我校先后編寫了《花木文化》《校園門球》兩本校本課程,并且已在實施當中。《花木文化》這本教材在創建市實小時受到了實小評估專家的好評。花木文化并不孤立存在,而是與我校辦學特色體驗教育、校園成語文化,還有綜合實踐活動課程成為一個有機整體。在十一月份,我校又申報了市級規劃課題《小學綜合實踐活動"參與-體驗"學習方式的研究》。2004年11月,市、縣體育局考察我校,綜合考慮后,我校有幸成為我縣第一家校園門球試點單位。在兩年多的時間里,我校開發了人無我有的校本課程《校園門球》。在門球教學中貫穿新課程理念,設計合理的課堂教學目標,讓學生在輕松愉快的體驗中去學習。
  二、抓過程管理,讓課題研究扎實有效。
  教科研的目的不是滋長攀比情緒,更不是花架子,而是扎扎實實地提高辦學水平,提高自身素質。所以在課題研究管理中,為了課題研究扎實有效,我們盡最大努力規范課題研究過程。在管理中,不是簡單地聽聽匯報、看看資料、填填表格,而是一個學習、研討、交流、共同提高的過程。課題管理的同時,提供方法指導。這個指導包括計劃的制定、調整、科研理論上的輔導、原始資料的收集和分析。讓課題研究真正做到"實"字當頭。課題研究與我們的備課、上課、教學反思、案例分析、集體備課、教研活動緊密結合。
  我們給每個課題主持人準備了一個檔案袋,做到了一題一檔的常規要求。同時,還強調了檔案的過程化和個性化。課題開題報告、結題報告的過程稿和修改意見稿課題研究活動材料都備案于檔案袋,讓老師看到科研方面的痕跡,獲得一種過程中的成功感。
  三、健全科研制度,促進教科研工作開展。
  本學期,我校繼續完善了各項教育科研組織管理制度:"教科室主任職責"、"教科室工作制度"、"課題管理條例"、"教科研學習制度"等,確保了我校教育科研工作始終能規范運作,有序運轉。
  同時繼續修改完善了"教科研獎勵制度",對教科研工作取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎等)的教師,根據學校設立的多種獎勵項目進行重獎,讓有付出的老師得到應有的獎勵和回報,享受到教科研成功的喜悅。上半年我校有25篇論文案例在縣里獲獎。其中有7篇一等獎,8篇二等獎。有19篇論文在省里獲獎,其中3篇獲省一等獎。這無論在數量還是質量上都比以前提高了。老師也得到了相應的獎勵。
  四、啟動名優工程,增強教科研活力。
  為了加快教師隊伍建設,與縣教育局的優崗計劃接軌,培養更多的骨干教師,優化隊伍結構。2005年我校啟動了名優工程,教科研是考核的一個重要內容,要求申報名優工程的要求積極參與課題,每學期至少有一篇論文獲獎,上一節研究課。申報的老師學期結束都上交課題研究材料,并且要求教師把有價值的材料上傳到我們學校的網站上。這樣不僅充實了學校網站的內容,而且給了教師更多的展示空間。今年我校有25位老師申報了名優工程。
  五、落實個人課題,促進教師專業發展。
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