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語文課文《大家都要講禮貌》教學紀實

網絡搜集  2008-11-26 09:50:43  www.tadrr.icu 進入幼師社區|博客

  教學內容:教科版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊“你說我說4”。
  教材簡析:
  《大家都要講禮貌》是在看圖的基礎上的口語交際練習。教材選擇了學生熟悉的話題
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  教學內容:教科版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊“你說我說4”。
  教材簡析:
  《大家都要講禮貌》是在看圖的基礎上的口語交際練習。教材選擇了學生熟悉的話題,并配以貼近學生生活的4幅畫面,縮短了教材與學生之間的距離,話題有意義,有趣味兒,符合一年級學生的認知規律。
  本課有三個內容:1.認真看一看4幅圖的內容。2.想一想圖中的人會說些什么?3.和同學演一演,說的話既要符合圖意,又要講禮貌。
  設計理念:
  口語交際是對話雙方進行交際的互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。因此,本節課以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提,以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件,以激勵和指導學生自主交際為手段,以精心設計的多種學生主體互動活動為形式,使學生在口語交際的實踐中,提高交際能力,養成良好的聽說習慣。
  教學目標:
  1.能想像圖意,并和其他學生交流圖中的內容。
  2.認真傾聽,有禮貌地評價別人的發言。
  3.會在生活中靈活使用禮貌用語。
  4.在口語交際過程中,積極參與討論,和同伴合作交流。
  教學策略:
  1.聯系學生生活實際,表揚學生見到老師能主動問好的行為,并把其中的一個有禮貌的同學介紹給學生,激發他們的好奇心,拉近教材與學生的距離,營造良好的口語交際氛圍。
  2.通過想像圖意,角色扮演等,激發學生表達的欲望,實現口語交際的雙向互動。
  3.尊重學生的個性,面向全體,全員參與。
  4.緊密聯系學生的日常生活,為學生提供自由交流的空間。
  教學準備:
  課件、貼在黑板上的板書。
  教學過程:
  一、聯系生活,激發興趣
  師:同學們,認識老師手中的這幾個字嗎?一起來讀讀。
  生:你說我說。(師把字貼到黑板上。)
  師:對了,又到了“你說我說”的時間了,這節課我們要說一個什么話題呢?誰能看著拼音來大聲地告訴大家。
  生:大家都要講禮貌。(師隨即貼出課題“大家都要講禮貌”。)
  師:就像他這樣,誰再來讀一讀。
  生:大家都要講禮貌。
  師:我們一起來讀一讀。(生齊讀課題。)
  師:每天在上、下班的路上和學校的走廊里,老師都會碰到一些講禮貌的同學向老師主動問好。今天呀,老師要把他們其中的一個同學介紹給你們認識,讓我們來看看,他是誰呀?(出示課件小林。)
  生:小林。
  (一年級的學生易于接受直觀形象的事物,因此,在設計第一個環節“看一看”時,我充分利用書中的插圖和旁邊的提示,引出小林這個人物。)
  二、觀察圖畫,明確圖意
  師:請同學們打開書,看一看書上的4幅圖(課件出示4幅圖),說一說在哪些地方小林是一個講禮貌的孩子?先自己說一說,再同桌互相說說。(貼出板書:看一看。學生練說,教師巡視。)
  師:誰能來告訴大家。
  生:小林無論在家里,還是在學校,都是一個講禮貌的好孩子。(隨著學生匯報教師指圖。)
  師:說得很完整,也很清楚,老師獎勵你一個“金話筒”。(生到黑板上取下“金話筒”貼在身上。)
  三、自由練說,交流互評
  師:下面我們就一幅一幅地來看看,想一想小林都會和圖中的人說些什么?說之前老師想考考你們,回憶一下,在和同學交流時要注意些什么呢?
  生:要有禮貌,把話說清楚。
  生:聲音要洪亮,還要注意聽別人講話。
  生:我來補充,還要做到自然大方。
  師:也就是要注意說話時的語言、態度。
  師:請按剛才說的這幾點,選擇想說的一幅圖,想一想圖中的人都會說些什么?用你們自己喜歡的方式說說,可以自己說、小組說,還可以和小伙伴說。(練習說圖意。教師巡視。)
  師:誰愿意第一個來匯報,其他同學認真聽,看一看他有沒有做到剛才我們說的那幾點,評一評他說得怎么樣。
  生:我匯報第一幅圖。早上小林去上學,出門時他對爸爸媽媽說:“爸爸媽媽再見!”爸爸媽媽對小林說:“再見孩子,上課要注意聽講。”
  師:你們認為他說得怎么樣?
  生:他在說話時能用上禮貌用語“再見”,用得很恰當。
  生:他說話的聲音很洪亮。如果不緊張就好了。(師隨著學生的評價,板書:再見。)
  生甲:我想匯報第三幅圖,我和同桌一起說。小剛你的書我很喜歡,能借我看一晚嗎?
  生乙:當然可以了。
  生甲:謝謝你。
  生乙:不用謝,下次要借書你還可以到我這旮兒借。
  生甲:好的,再見。
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