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幼兒園教師成長感言:答復孩子提問的技巧

幼兒由于年齡的原因,回答的問題總是很淺顯的,但老師就應該順應孩子的思路,把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度,這對于拓寬孩子的知識面,培養語言概括能力非常有好處,能起到“畫龍點睛”的作用。

幼兒園教師成長感言:答復孩子提問的技巧
 
  日常教學中我們老師經常會提問孩子,孩子回答的能力和水平卻各不相同,教師答復孩子不再是簡單的用“恩”“好”“對”“你真棒”來回應,而是成了一門學問,良好的答復技巧可以提高課堂的效果,對于孩子的發展有著不可低估的作用。以小班活動“西瓜”為例,我總結出了以下幾條經驗。

  1、提示式答復——殊途同歸

  例一:

  師問:“吃剩下的半個西瓜皮我們可以把它當成什么?”

  幼答:“里面還可以放泥土。”

  師答復:“對呀,放了泥土可以種花,西瓜皮就變成了一個花盆。”

  例二:

  師問:“吃剩下的西瓜皮有什么用?”

  幼答:“豬八戒還被西瓜皮滑了四跤,爬也爬不起來了”

  師答復:“西瓜皮滑溜溜的,用它來做成洗面奶說不定還真不錯呢!”

  反思:有些孩子的語言表達能力還很差,有些孩子的回答還會偏離問題本身、甚至答非所問,這時,教師就應該適當提示,把孩子的回答思路拉到問題中心來,并且還順應孩子的思路,以幫助該孩子順利精彩地回答完問題,保護好孩子的自信心,能起到“殊途同歸”的作用。

  2、提煉式答復——形散神聚

  例一:

  師問:“我們發現了西瓜放在水里是浮在水面上的,有什么辦法讓西瓜沉下去呢?”

  幼答: “我在西瓜上綁一塊石頭,它就沉下去了。”“我用手壓住西瓜,它也會沉下去。”

  師答復:“小朋友的方法很多,綁石頭或壓住西瓜,都是給西瓜加重,加重能讓西瓜沉下去。”

  例二:

  師問:“西瓜是怎樣長大的?”

  幼答:“西瓜是長在泥土里的。”“西瓜小時侯很小的。”“西瓜是慢慢長大的。”“西瓜在泥土里還會發芽呢!”

  師答復:“對呀,西瓜是經過了播種——發芽——長葉——開花——結果”(邊做動作或繪畫)才慢慢長成了大西瓜的,農民伯伯種西瓜可真不容易呀。

  反思:幼兒的回答雖然很多,但是也很散,缺乏一定的連貫性,此時教師就應該具有一定的概括能力,將孩子的答案用簡短的句子或詞語進行總結,對于孩子的概括性思維培養非常有利,同時能起到“形散神聚”的作用。

  3、提升式答復——畫龍點睛

  例一:

  師問:“西瓜長著什么樣子?”

  幼答:“西瓜是圓形的,長得象我們拍的球一樣。”

  師答復:“對呀,西瓜長得就象球一樣圓,我們把這樣的形體叫球體。”

  例二:

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