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幼兒園表演區論文:在幼兒舞蹈活動中進行嘗試教育實踐

敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強,表現為處理各種矛盾的能力和交往能力增強,在陌生環境中不膽怯,敢于表演,自控能力強,多次成功地配合老師上好全市性公開課,取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級以上頻頻獲獎,并多次參加平湖市的大型演出,受到了領導和同仁們的高度評價。嘗試活動得益非淺。

幼兒園表演區論文:在幼兒舞蹈活動中進行嘗試教育實踐
舞蹈是美學的一個分支,這是用人體動作塑造藝術形象,抒發感情的一種視覺表演藝術。幼兒園的舞蹈活動是一種有聲音,有情趣的藝術活動。它有別于其他教育活動,需要幼兒掌握一定的技藝技能。

近年來我在各科教學中開展了嘗試教育,并取得顯著效果。那么,能否在幼兒舞蹈活動中運用嘗試手段,激發幼兒學習舞蹈的積極性呢?我用了整整兩年時間在舞蹈特色班開展實驗并得到有力地證明:在幼兒舞蹈活動中進行嘗試教育是可行的,孩子們學得更主動、更積極,成效更顯著,嘗試精神同樣能閃耀于舞蹈教學活動中。

一、激發情趣、大膽嘗試。

興趣是嘗試的先導,幼兒對舞蹈活動有興趣,因為舞蹈活動能滿足幼兒充分運用感官的需要和特點,但這種興趣是無目標的,不持久的。只有采用多種方法激發幼兒情趣,才能使他們敢于嘗試,并樂于嘗試,從而使舞蹈活動成為促進幼兒全面發展的有目的的活動。

1、精心選材、以曲動人。

精心選擇一些具有鮮明特點、易被幼兒接受的一些流行曲、進行曲、民歌、美國爵士樂等不同類型,不同流派的樂曲讓幼兒感受音樂,隨著音樂的節奏,用身體動作來表現自己的感受。例如給幼兒欣賞《三只熊》的曲子(緩慢低沉),孩子們感受音樂后,根據自己的想象做動作,有的幼兒表現出烏龜吃力、緩慢地爬;有的用手模仿大象的長鼻子左右甩動;有的表現出兩只可愛的狗熊在嬉戲;還有的表現出熊四腳朝天在玩

球……怡人的旋律,明快的節奏促使幼兒躍躍欲試,參與活動的興趣頓然提高。

2、用心啟迪、以情感人。

教師的情感投入、語言感染是提高幼兒興趣的關鍵。在欣賞舞蹈樂曲《小鳥的舞》時,幼兒被優美的旋律所吸引,我在讓幼兒熟悉舞蹈樂曲時,根據音樂的情節,臉上的表情時而喜悅,時而憂傷,時而嚴肅……在老師的感染下,幼兒開始思考,開始說出不同的感受,并用動作表示。有的孩子說:“這個舞蹈中的小鳥好像不快活,應該這樣做。”有的說:“小鳥碰到問題了,我們去幫助它吧”等,教師用心組成的無聲語言啟迪了幼兒,為進一步嘗試分析作品奠定了基礎。

3、潛心構思、以趣引人。

幼兒的嘗試活動總是和動手動腦密切相聯,因此潛心構思操作活動,精心準備輔助用具是激勵幼兒大膽嘗試的必要途徑。

學習歌舞《小烏鴉愛媽媽》,我為幼兒創設了情景,準備了烏鴉的頭飾和服裝,當我扮演烏鴉媽媽老態龍鐘地做著夸張的動作出現在孩子們中間時,孩子們哈哈大笑,樂不可支。但隨著音樂情節的深入,幼兒都紛紛戴上頭飾進入了情境,進入了角色,和老師一起高興地跳了起來。這個歌舞基本上是幼兒自編而成的,幼兒對音樂表達的內容理解得特別深刻,是我在音樂活動中開展嘗試教育的一個成功例子。在這個活動中,由于服裝、頭飾、場景構思巧妙,因此收到了事半功倍的效果。

二、恰當引導,有效嘗試。

幼兒是舞蹈嘗試活動的主體,離開了幼兒

活動,嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術教育的中介者,其主導作用同樣不可忽視,恰當的指導是嘗試活動成功的保證。

舞蹈嘗試活動的關系是:幼兒為主,教師為輔。

舞蹈嘗試活動的位置是:幼兒在前,教師在后。

1、先試后導

幼兒舞曲大多數是淺顯易理解,韻律活動大多簡單易學,因此我在舞蹈教學中摒棄了逐句教學的傳統教學方法,而在培養孩子有一對會聽的耳朵,有一雙會看的眼睛,有一個會思考的大腦上下功夫,讓孩子們在自由、寬松的環境下嘗試唱唱、跳跳,自編、自創,而教師則在恰當的時機給予舞蹈基本知識的傳授和點撥。如在韻律活動“擠奶”中,幼兒對擠奶動作很感興趣,擠來擠去樂此不疲,舞蹈成了游戲。為了讓幼兒準確地表現舞蹈的意境,我用語言設計情景,進行間接指導:“ 這頭奶牛真好,牛奶擠了一桶又一桶,小牧民們,你們心里怎么樣啊?”“高興時表情應該怎樣?”“滿滿一桶牛奶該怎么搬?”在教師的點撥下,幼兒的“擠奶” 舞蹈動作姿態各異,情真意切。

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