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幼兒園老師對案例的學習與研究

  每學期組織教師學習園內教師的優秀案例,使教師通過同伴的成功,獲得自信、激勵與經驗,以更加積極的態度投入教育研究教育實踐中去。

幼兒園老師對案例的學習與研究
 
——教師專業化成長的有效途徑

北師大幼兒園

  一、為什么進行案例的學習與研究
  原因之一:從案例的性質與作用方面看。
  案例是教師對自己教育過程與教育行為的真實記錄,是教育理論、教師觀念與教育實踐的結合體。案例既真實、客觀、生動地記錄了教育活動中幼兒的行為與教師的行為及其互動,更折射出教師如何將理論觀念轉化為行為。因此它具有其獨特的作用。
  1.為教師反思與剖析自身教育觀念的適宜性與教育行為的有效性及相互間關系提供了依據。
  2.為管理者深入深入而廣泛的了解每位教師的教育現狀,以實施有的放矢的教育與引導提供了可能。
  原因之二:從《綱要》的精神與現狀方面看。
  1.《綱要》所提出的新的兒童、教育觀、發展觀等對教師提出了極大的挑戰,教師從觀念到行為距“綱要”精神有著一定的差距。
  2.案例的學習則可以促使教師將社會倡導的適宜的觀念不斷內化為自覺的穩定的個人教育觀念。
  

二、案例學習研究的階段與措施
  階段一:以理論學習為先導,促進教師在學習中反思。
  觀念是行為的先導,理論是實踐的依據。觀念的轉變起始于頭腦中原有的認識與新理論之間的矛盾,理論的學習引發了教師原有認識與新觀念之間的矛盾,而矛盾解決的過程就是觀念轉變與認識提高的過程。
  階段二、借鑒優秀案例,促進教師對比反思。 1.學習國外同行的經典案例
  《綱要》貫徹初期,引導教師學習國際先進教育理念指導下的經典案例,能夠使我們教師在與國外教師的教育行為,教育方法、教育模式的對比中思考與反思、促進深刻理解《綱要》的精神。
  2.學習園內教師的優秀案例
  每學期組織教師學習園內教師的優秀案例,使教師通過同伴的成功,獲得自信、激勵與經驗,以更加積極的態度投入教育研究教育實踐中去。
  階段三:刨析自己的案例,促進教師在實踐中反思成長。
  1.在整理、反思自己的案例中成長
  2.在學習、比較、反思同伴的案例中成長
  3.在集體交流、共同反思中成長
  

三、以有效的管理方式,引領案例學習不斷深入
溫馨寄語:中國兒童教育網,屬于您的在線教案庫。   O(∩_∩)O

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