三国杀贴吧|三国杀网页版黑屏
站內搜索:

幼兒教師師德培養:尊重你的教育伙伴

虛偽的尊重,脆弱得經不起一點兒“風吹草動”;真誠的尊重,卻能包容彼此不同的觀點、不同的脾氣和秉性。至今,我與教師之間的矛盾沖突仍然不斷,但我們真誠的友誼卻從未中斷。使我們在沖突與友誼之間找到平衡的,正是彼此間真誠的尊重。

幼兒教師師德培養:尊重你的教育伙伴

生活在群體之中,誰不希望能夠得到別人的尊重?我是一個年輕的領導,渴望大家的尊重又怕尊重的后面是敬而遠之。年輕的我渴望得到的是好份朋友式的、毫無壓力的尊重。

怎樣才能得到心中所想的那份尊重呢?想來想去,我還是先學會尊重我的朋友——教師吧!

尊重體現在寬容。

希望得到沒有缺點的朋友,這本身就是對朋友的不尊重。人無完人,你自己也并不完美,為什么要苛求別人呢?

可一旦做了領導,就會不自覺地關注別人的缺點:張三總是缺乏新意!王五怎么那么不踏實!明天要觀摩了,今天的操怎么還是那么亂?后天要檢查了,各班的常規還是問題成堆……

我常會因此指責教師,甚至會對教師大叫。但夜靜時,我會潛心反思:你自己又有多好?確實每個教師都有不足,可幫他們改進、幫他們提高不是你的責任嗎?他們若都是完美的,被指導的就該是你了呀!你有時間抱怨,為什么沒時間想想解決問題的辦法呢?

靜思后的我,會暫時以平和的心態面對各種矛盾,以寬容的心態包容教師的不足,以積極的態度為改變現狀做具體的努力。

但自身的弱點會在某一天使我再次不安、煩躁,于是又會有一個展開內心對話的夜晚……


漸漸地,我學會了寬容,我與教師之間平等的友情得到了保持。

尊重體現在坦率。

發現問題不直接給朋友指出,也是不尊重朋友的表現。但是,批評畢竟會給人帶來不愉快的情緒體驗。因此,我盡量以誠懇的態度來安撫教師,并適當給教師提出具體的改進措施,以免教師產生“你就會說人”的抵觸情緒。

王老師正在處理幼兒違反常規要求的紀律問題。從她微紅的面頰、略顯急促的聲音已能判斷出,王老師在極力控制自己的急躁情緒。而這時我的出現對王老師來說無疑是“雪上加霜”,她的臉更紅了。

“王老師,先讓孩子游戲吧。”我的聲音也帶出了不滿的情緒。我的話、我的情緒終于使王老師控制不住自己激動的情緒了:“李老師,孩子犯了錯誤就不該批評了嗎。?!”

王老師帶著委屈的“質問”提醒了我:批評是對的,但批評的方法要正確才能達到批評的目的,我剛才犯的豈不是和王老師同樣的錯誤?于是,我放平了心態:“你說得對,孩子錯了是該批評,你繼續吧。”我退到了一邊,開始靜靜地記錄王老師批評孩子的每一句話……

事后我把我的記錄拿給王老師看。讀著讀著,王老師笑了:“人一激動,語言就有些混亂了。”我也笑了:“人嘛,不可能每一次都能成功地把握住自己的情緒。以后生氣時先靜一靜,平靜后再解決問題,可能會使自己的話更有說服力。”

教師不是圣人,不可能每一個做法都非常圓滿。我們應當以幫助者的身份糾正教師,而不應該總是居高臨下地指責。

當然,我也不是圣人,不可能成功地控制住每一次不良情緒。至今我有時依然會控制不住自己,對教師大叫。但第二天,我會歉意地向教師揮揮手,說:“嗨!你沒事了吧?”教師也都會很寬容地向我點點頭,說:“早沒事了。”我的坦率帶來了教師的坦率,他們同樣能直率地指出我的不足。教師的坦率有利于宣泄他們心中的不滿。不滿情緒一旦宣泄出來,人就很容易恢復積極健康的情緒。而良好的情緒狀態不正是努力工作的保障嗎?坦率縮短了我與教師之間的距離,坦率使我們之間的相互尊重更真誠、自然。

尊重不在于表面謙卑的形式,而在于內心真誠的感情支撐。

虛偽的尊重,脆弱得經不起一點兒“風吹草動”;真誠的尊重,卻能包容彼此不同的觀點、不同的脾氣和秉性。至今,我與教師之間的矛盾沖突仍然不斷,但我們真誠的友誼卻從未中斷。使我們在沖突與友誼之間找到平衡的,正是彼此間真誠的尊重。

溫馨寄語:中國兒童教育網,屬于您的在線教案庫。   O(∩_∩)

幼師必讀的東東

專題正在制作

編輯推薦給幼師東東
幼師家長工作手冊
家長工作是日常教學重要組成部分,那我們應如何做好家長工作呢?
幼兒園安全事故預防手冊
幼兒園安全事故近期來多發,請各位老師做好應對的準備
敬請加入網站QQ交流群 幼師群③: 45458336 幼師群④: 9859753 園長群:2455788